Pobierz darmowy certyfikat dla swojej placówki Darmowy certyfikat
Dodaj placówkę
Niezbędnik nauczyciela 2026

Audyt sali przedszkolnej
czy przestrzeń wspiera rozwój dziecka?

Formularz pomaga spojrzeć na salę oczami dziecka. Oceń, czy przestrzeń sprzyja samodzielności, wyborowi, współpracy, twórczości, ruchowi, odpoczynkowi i odkrywaniu.

Oceny i wpisy zapisują się automatycznie w tej przeglądarce. Przycisk drukowania tworzy osobny, czysty dokument A4 bez pól formularza.

Jak przeprowadzić audyt?

Przejdź po sali i oceń każdy punkt w skali 1–3. Nie chodzi o stworzenie „idealnej sali”, ale o znalezienie kilku zmian, które zwiększą samodzielność dzieci i ułatwią im aktywne uczenie się. Wpisy zapisują się w Twojej przeglądarce – nic nie jest wysyłane dalej.

Skala oceny

Zaznacz jedną odpowiedź przy każdym kryterium.

1do poprawy
2częściowo
3dobrze działa
↔

1. Samodzielność i dostępność

Czy dziecko może korzystać z przestrzeni bez ciągłego proszenia dorosłego o pomoc?

00 / 4 ocenione
Materiały są w zasięgu dzieci.Pomoce, kredki, papier, klocki i podstawowe przybory są umieszczone na dostępnej wysokości.
Dzieci wiedzą, gdzie odkładać rzeczy.Półki, pojemniki i miejsca przechowywania są czytelne i uporządkowane.
Dziecko może samo przygotować miejsce do działania.Na przykład wybrać materiały, przenieść lekkie elementy lub zorganizować stolik.
W sali nie ma nadmiaru bodźców.Dekoracje i pomoce nie utrudniają skupienia oraz orientacji w przestrzeni.
Co warto zmienić w tym obszarze?
✦

2. Twórczość i konstruowanie

Czy dzieci mają możliwość swobodnego tworzenia, budowania i testowania własnych pomysłów?

00 / 4 ocenione
Dostępne są materiały otwarte.Klocki, kartony, rolki, sznurki, patyczki, tkaniny i inne elementy, które można wykorzystać na wiele sposobów.
Jest miejsce na większe konstrukcje.Dzieci mogą przez pewien czas zostawić budowlę lub projekt zamiast zawsze sprzątać go natychmiast.
Materiały plastyczne są różnorodne.Dziecko nie jest ograniczone wyłącznie do gotowego wzoru i jednego sposobu wykonania pracy.
Przestrzeń pozwala dzieciom prezentować własne prace.Eksponowane są nie tylko prace jednakowe, ale również indywidualne projekty i pomysły.
Co warto zmienić w tym obszarze?
?

3. Odkrywanie i eksperymentowanie

Czy w sali znajdują się elementy zachęcające do obserwacji, badań i zadawania pytań?

00 / 4 ocenione
Jest miejsce na obserwacje i doświadczenia.Może to być niewielki stolik, półka badawcza albo mobilny zestaw do eksperymentów.
Dostępne są proste narzędzia badawcze.Lupy, pojemniki, miarki, magnesy, pipety, waga lub inne bezpieczne narzędzia dopasowane do wieku.
W sali pojawiają się naturalne obiekty do obserwacji.Liście, kamienie, nasiona, rośliny, szyszki czy materiały sezonowe.
Dzieci mogą wracać do rozpoczętych obserwacji.Na przykład obserwować wzrost rośliny, pogodę lub zmiany zachodzące w materiale.
Co warto zmienić w tym obszarze?
☁

4. Odpoczynek i wyciszenie

Czy dziecko ma możliwość odpocząć i ograniczyć bodźce bez izolowania go od grupy?

00 / 3 ocenione
W sali istnieje wyraźnie wyznaczone spokojne miejsce.Kącik, namiot, miękkie siedzisko lub inna przestrzeń do krótkiego odpoczynku.
Miejsce wyciszenia nie jest traktowane jako kara.Dziecko może z niego skorzystać wtedy, gdy potrzebuje chwili spokoju.
Dostępne są spokojne aktywności.Książki, układanki, elementy sensoryczne lub inne materiały sprzyjające wyciszeniu.
Co warto zmienić w tym obszarze?
↗

5. Ruch i swoboda działania

Czy układ sali pozwala dzieciom bezpiecznie się poruszać i zmieniać formę aktywności?

00 / 3 ocenione
Układ mebli nie tworzy niepotrzebnych barier.Dzieci mogą swobodnie przechodzić między strefami.
Można szybko stworzyć miejsce do aktywności ruchowej.Meble i wyposażenie nie uniemożliwiają prostych zabaw ruchowych w sali.
Dzieci mogą zmieniać pozycję podczas działania.Nie wszystkie aktywności wymagają siedzenia przy stoliku.
Co warto zmienić w tym obszarze?
♥

6. Współpraca i poczucie wspólnoty

Czy przestrzeń pomaga dzieciom rozmawiać, działać razem i czuć, że sala należy również do nich?

00 / 4 ocenione
Są miejsca do pracy w małych grupach.Dzieci mogą wspólnie budować, rozmawiać lub realizować projekt.
Dzieci mają wpływ na wygląd i organizację sali.Ich pomysły, prace, ustalenia i projekty są widoczne w przestrzeni.
Przestrzeń wspiera wspólne dbanie o otoczenie.Dzieci mogą uczestniczyć w porządkowaniu, podlewaniu roślin czy przygotowywaniu materiałów.
W sali widać aktualne zainteresowania dzieci.Materiały i ekspozycje zmieniają się wraz z projektami, pytaniami i tematami podejmowanymi przez grupę.
Co warto zmienić w tym obszarze?

3 priorytety do zmiany

Wybierz kilka realnych zmian zamiast przebudowywania całej sali naraz.

1.
2.
3.

Wynik audytu

Punkty ze wszystkich kryteriów liczą się same.

0 / 0 pkt

0 z 0 kryteriów ocenionych

22–36: warto wybrać kilka podstawowych zmian w organizacji przestrzeni.
37–51: sala wspiera wiele potrzeb dzieci, ale są obszary do dalszego rozwoju.
52–66: przestrzeń w dużym stopniu wspiera samodzielność i aktywne uczenie się.
Data i podpis osoby przeprowadzającej audyt
Pieczęć placówki
← Wróć do Niezbędnika nauczyciela